Hello tout le monde!

Je vous explique la situation, j'ai demandé à faire un cours de littérature en langue étrangère l'an prochain pour mes premières L (que je prendrai probablement l'année d'après avec les TL)
Ce cours est "tout nouveau tout beau" et je suis vraiment contente de pouvoir m'y coller, mais j'aurais besoin de vos lumières de passionnées (des fois, j'ai l'impression d'être loiiiiin derrière certaines)

je vous donne le programme qu'on doit étudier sur deux ans

Citation:

Je de l'écrivain et jeu de l'écriture Pistes : - autobiographie, mémoires, journal intime ; - l'écrivain dans sa langue, l'écriture comme jouissance esthétique, l'expression des sentiments, la mise en abyme. La rencontre avec l'autre, l'amour, l'amitié Pistes : - le roman épistolaire, l'amour courtois, la poésie mystique, élégiaque ; - les jeux de l'amour, le couple et le double. Le personnage, ses figures et ses avatars Pistes : - héros mythiques ou légendaires, figures emblématiques ; - héros et anti-héros, la disparition du personnage. L'écrivain dans son siècle Pistes : - roman social, roman policier, la littérature de guerre et d'après guerre, l'essai, le pamphlet, la satire ; - le débat d'idées, l'engagement et la résistance, la transgression, la dérision, l'humour. Voyage, parcours initiatique, exil Pistes : - les récits d'exploration, d'évasion, d'aventure, le roman d'apprentissage ; - le déracinement, l'errance, le retour. L'imaginaire Pistes : - l'étrange et le merveilleux, le fantastique, la science-fiction ; - l'absurde, l'onirisme, la folie, la métamorphose.

Si vous vous rappelez bien, je suis spécialiste du fantastique, donc la partie "imaginaire" ne me pose pas de problème... mais j'aurais bien aimé avoir vos avis sur les autres thèmes et les textes que vous y raccrochez spontanément

Joli programme !
Ce sont des romans entiers ou des extraits de textes que tu dois leur faire étudier ? Et ce sont obligatoirement des textes français ou de n'importe quel pays ?

pardon, j'avais zappé ta réponse.
Ce sont des textes en anglais, des extraits la plupart du temps mais peut-être aussi une œuvre intégrale en anglais par an

j'aimerais bien trouver des activités qui motive mes élèves autour de la litté et qui leur permettent de prendre de plus en plus d'autonomie... on va renouveler le fond du CDI, mais je me creuse encore la cervelle.

C'est le programme d'anglais renforcé ? C'était ma spécialisation quand j'étais au lycée.

Quelle chance tu as Amethygre de pouvoir enseigner cette option!! J'avais demandé à l'enseigner en espagnol mais nous n'avons pas les moyens de l'ouvrir en anglais et en espagnol dans mon lycée. Les anglicistes ont remporté la bataille...
@Damien : ce n'est pas tout à fait la même chose que la LV renforcée, mais ça y ressemble.

J'aurais adoré prendre cette option au lycée en tout cas.

Je te souhaite bon courage, j'ai eu la chance d'enseigner 3 ans a temps plein puis comme vacataire encore 3 ans auprès de classes de Bts en complément d'une activité salarie et j'ai du arrête

ce n est pas évident de chercher de bonnes idées, et pourtant c'était ce que je préférais de m'occuper des matières optionnels (nous avions des modules de 60h)

J'ai pense a Oates comme écrivain, je crois que certains de ses romans sont accessibles pour un public jeune, ensuite je n'ai pas lu tous ces romans (je ne sais cependant si elle sera assez académique pour ton programme)

Twain aussi.

Dois tu cibler des époques en particulier?

Alors:

@Damien: ce n'est pas une option, c'est un enseignement obligatoire pour les classes de L (première et terms) à partir de septembre prochain. Nous avons 2h/semaine en première et 1h30 semaine en terminale. Ce n'est pas la même chose que la LV renforcée puisque nous ne devons pas "étudier" une œuvre mais donner aux élèves l'envie de lire par eux mêmes en Anglais en étudiant la littérature dans la langue qu'on enseigne. De mon côté c'est donc la littérature anglo-saxonne que je dois leur faire étudier

On nous demande d'utiliser toutes les "activités langagières" (parler, lire, écrire, écouter) pour donner envie aux élèves d'aller creuser de leur côté.
On nous demande aussi de leur donner des clés et des repères solides dans la littérature étudiée (donc, effectivement, passer un maximum de grands courants anglo-saxons en les choisissant en rapport avec les 6 thèmes donnés au dessus.
On nous demande aussi d'amener les élèves au niveau B2 (autonome confirmé) alors que la spécialisation doit les amener vers C1 (spécialiste)

@Miss Virginia: malheureusement, mon proviseur fait planer le doute... l'inspectrice d'Espagnol a râlé (ce que je comprends) et comme "on a déjà la spécialistation en LV1 et que de toute façon, la littérature ça ne sert pas à parler dans les situations concrètes..." (). J'ai défendu mon bout de lard et je continue à préparer le cours... mais je ne sais pas si je vais l'assurer finalement


donc, pas une option, ce qui veut dire que j'aurai 28 élève si ça se fait... et un défi: leur faire aimer les livres et rentrer par eux même dans la litté anglaise en VO.
J'ai commandé des "reading medals" pour organiser un challenge CDI (je me suis inspirée du forum ) et je pense offrir aux trois plus gros lecteurs un livre VO de leur choix + la médaille
sinon, je devrai trouver des activités sympas qui leur fasse à la fois comprendre des choses sur les textes étudiés, et qui leur donne des outils pour rattacher les extraits à un contexte, à des choses qu'ils ont déjà lues, à des choses qu'ils ont aimées...

(arf... je suis vraiment motivée... j'espère que ça se fera *crossing my fingers*!)

j'ai eu confirmation, je serai donc prof de "LELE" à la rentrée...

pour le moment, j'ai pondu ça



pas encore tout à fait satisfaite, mais c'est un bon début... ça sera mon programme pour la première année. l'an prochain, je pars sur des lectures d’œuvres intégrales avec des pièces courtes et un roman...

je pense leur faire travailler le théâtre de l'absurde (j'avais adoré Beckett et ses adaptations filmiques) et les histoires de détectives anglaises ou américaines

Bonjour, je me permets de répondre à votre poste car je viens d'apprendre que je serai prof de LELE également l'an prochain, et même si cela semble très motivant, je trouve qu'il reste pas mal de zones d'ombre sur lesquelles vous pourriez peut être m'éclairer...
Je me demandais en effet s'il fallait suivre l'ordre des thématiques proposé, en proposant par exemple d'abord un extrait d'autobiographie, puis un de mémoires, puis un de ... etc... etc... comme semble l'indiquer le site clé des langues (qui suggère d'ailleurs beaucoup d'ouvrages adaptés aux différents "thèmes"), ou si on pouvait le faire de manière transversale comme vous semblez l'avoir choisi et comme semble également le suggérer "Discovering Literature" qui semble faire l'économie de pas mal de ces thématiques!
Je me demandais également quel type d'évaluation vous comptiez mettre en place, et si vous connaissiez le type d'épreuve qu'il y aura au bac, je trouve ça un peu déstabilisant de ne pas savoir à quel type d'examen préparer mes élèves!
Merci beaucoup si vous pouviez avoir la gentillesse de me répondre, je suis un peu perdu face au caractère un peu vague des instructions officielles!

Bonjour,

De mon côté, j'ai choisi de leur faire étudier les thématiques de manière "croisée", tout simplement parce que ça me correspond mieux et qu'il est très dur de mettre un livre dans une case hermétique...
Je trouve que ça rend le cours plus souple et les activités plus variées.
J'ai aussi choisi des livres qui me paraissent indispensables plutôt que d'essayer de coller des ouvrages aux thèmes proposés (effectivement, "Boy, tales of Childhood" est très bien pour l'autobiographie, mais peu connu des adeptes de littérature anglaise...)
J'ai aussi pioché dans la liste du Challenge BBC (les 100 indispensables) pour dégager les livres qui me plaisaient le plus.

Je pense faire faire une frise chronologique aux élèves pour raccrocher tous ces livres à une époque.

quant à l'épreuve bac, il s'agirait apparemment d'un oral de 30 minutes.
Je vais mettre en place un carnet de lecture qui sera associé à un "reading challenge" (médailles et diplôme à la clé) pour encourager la lecture cursive mais aussi la réflexion sur la lecture après coup (un peu comme cette partie à la fin des livres jeunesse qui s'appelait "et si c'était par la fin que tout commençait?")
Les élèves choisiront les éléments qu'ils doivent / veulent garder de leur lecture et devront les mettre en place sur une fiche un peu sympa pour créer leur "reading log". Ce carnet les accompagnera probablement le jour de l'examen.

quant à l'étude d'oeuvres intégrales, je pense le faire l'an prochain en prenant par exemple une pièce de Beckett et The hound of the Baskervilles, simples à lire mais riches...

je traiterai par contre tous les thèmes sur les deux ans, certains se recroisant avec d'autres au fur et à mesure.

voilà pour le moment ce que j'ai réussi à dégager...

quant à pouvoir échanger sur cette spécialité, je t'envoie un MP avec l'adresse d'un forum d'anglicistes qui pourra t'aider

en francais j'ai étudié les voyages de Gulliver, pour le roman initiatique et philosophique

j'en parle au cas (ça fait aussi une référence pour le roman philosophique pour le bac)

merci auchat. J'avais effectivement pensé aux "voyages"...

tu l'avais étudié comment? tu t'en rappelles?

c'était plutôt une lecture cursive

c'était pour montrer une autre style de voyage initiatique avec l'utopie ...

mais il me semble que je l'avait utilisé en disserte pour la parodie

enfin ce n'était pas très approfondie mais il avait l'air d'avoir plein de chose intéressant dedans (et il a de nombreuses adaptation cinématographique, j'ai vu que tu en avais mis pas mal dans ton programme)

disons que, en tant que titulaire toute fraiche, c'est surtout les idées d'activités sympas sur ces textes qui me font défaut...